班长泪崩控诉：游戏成瘾背后的校园管理困境

近日，一段班长在班会上哭着说“不能再抠了游戏”的视频在网络上引发热议。这位班长哽咽着描述同学们沉迷手机游戏导致成绩下滑、班级凝聚力涣散的现状，折射出当代校园管理中亟待解决的游戏成瘾问题。

根据教育部最新调查数据显示，超过67%的中学生存在不同程度的游戏依赖。在课间休息、自习时间甚至课堂上，随处可见低头刷游戏的学生。这位班长的哭诉并非个例，而是当前校园生态的真实写照。许多教师反映，学生上课注意力不集中、作业完成质量下降，都与过度游戏密切相关。

面对日益严重的游戏成瘾问题，学校管理陷入多重困境。一方面，完全禁止手机入校可能引发学生抵触情绪，也不符合数字化教育趋势；另一方面，放任自流又会导致学业质量下滑。某重点中学教导主任表示：“我们尝试过多种管理方式，但效果都不理想。学生总能找到各种方法绕过限制。”

心理学家指出，游戏设计的即时反馈机制和成就系统极易激活大脑的奖励回路。青少年正处于自控力发展关键期，更容易陷入“再玩一局”的循环。那位班长哭诉的“不能再抠了”，恰恰反映了学生明知不该却难以自控的矛盾心理状态。

要解决这一问题，需要家校形成合力。首先，学校应建立科学合理的电子产品使用规范，既要保证教学需求，又要防止滥用。其次，家长需要以身作则，营造良好的家庭氛围。最后，开展丰富的课外活动和心理辅导，帮助学生建立多元的兴趣爱好和健康的生活方式。

在数字化浪潮不可逆转的今天，简单粗暴的禁止已不是最佳解决方案。教育工作者需要思考如何将学生对游戏的热情引导到创造性活动中，比如编程、数字艺术等。某教育专家建议：“与其围堵，不如疏导。我们可以通过游戏化教学设计，让学习变得更有吸引力。”

班长的泪崩控诉是一个警示，提醒我们关注数字时代下青少年的心理健康和成长环境。只有学校、家庭和社会形成合力，才能帮助学生建立正确的数字产品使用习惯，让他们在享受科技便利的同时，不至于迷失在虚拟世界中。